Research And Development Journal Of Education (RDJE)
Subjects Area : Education
EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF THE SCIENTIFIC APPROACH AND PROCESS SKILLS IN GEOGRAPHY LEARNING ON THE CRITICAL THINKING ABILITY OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN YOGYAKARTA CITY
This study aims to evaluate the implementation of the scientific approach and process skills in geography learning on the critical thinking ability of senior high school students in Yogyakarta City. The study employed the Discrepancy Evaluation Model (DEM) developed by Malcolm Provus with a descriptive quantitative approach, involving 8 geography teachers and 240 eleventh-grade students from 4 public senior high schools and 4 private senior high schools selected through purposive sampling. Data were collected through document analysis, classroom observation, questionnaires, and multiple-choice tests, which were analyzed using descriptive statistics and the Independent Samples T-Test. The results indicate that teachers' understanding and the implementation of the scientific approach and process skills ranged from 35% to 75%, with students' critical thinking ability achievements ranging from 40% to 90%. Public schools consistently demonstrated higher achievements compared to private schools, with differences statistically confirmed through a significance value of 0.001 and a mean difference of 5.773 points. These findings affirm that the quality of teachers' understanding and the appropriateness of instructional method selection are the primary determining factors in developing students' critical thinking ability, while simultaneously serving as a strategic foundation for equalizing the quality of geography education that contributes to the achievement of SDGs Goal 4.
Copyright (c) 2026 Hasriana, Muhammad Nursya’ban, Silvia Agnesi Waly (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
IMPLEMENTASI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER ROHANI ISLAM DALAM PEMBINAAN AKHLAK PESERTA DIDIK DI MI AL ABRAR KOTA MAKASSAR
Penelitian ini bertujuan mengkaji implementasi kegiatan ekstrakurikuler Rohani Islam dalam pembinaan akhlak peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Al Abrar Kota Makassar, mencakup aspek persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, di mana data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles et al. dan diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persiapan kegiatan berlangsung tanpa struktur organisasi formal yang lengkap, namun tetap efektif karena ditopang oleh komitmen kolektif seluruh warga madrasah dalam menetapkan tujuan dan merancang program kegiatan. Pelaksanaan berlangsung secara konsisten melalui empat kategori program, yakni harian, pekanan, bulanan, dan tahunan, yang secara terpadu berhasil membina karakter kedisiplinan, cinta kebersihan, kepedulian sosial, dan religiusitas peserta didik. Evaluasi dilakukan melalui pengamatan langsung yang terbukti mampu menangkap perubahan karakter peserta didik secara autentik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa konsistensi dan komitmen kelembagaan merupakan faktor penentu keberhasilan pembinaan akhlak, selaras dengan pencapaian SDGs Goal ke-4 tentang pendidikan berkualitas dan Goal ke-16 tentang pembentukan generasi yang berkarakter dan berintegritas.
Copyright (c) 2026 Irfan Idris, A. Marjuni, Muhammad Rusmin B. (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
STRATEGI GURU FIQIH DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTS DARUL IMAN KELURAHAN LERE KOTA PALU
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru Fiqih dalam meningkatkan kedisiplinan belajar peserta didik serta mendeskripsikan kondisi aktual kedisiplinan belajar peserta didik di MTs Darul Iman Kelurahan Lere Kota Palu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan melibatkan guru Fiqih, peserta didik, guru BK, dan kepala sekolah sebagai sumber informasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles et al. yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru Fiqih mencakup lima dimensi, yaitu pembelajaran berbasis hafalan dan evaluasi tematik, praktik ibadah langsung, penanganan pelanggaran secara proaktif, pendekatan keagamaan berbasis nilai fikih, dan koordinasi kelembagaan lintas fungsi. Adapun kondisi kedisiplinan belajar peserta didik masih belum optimal, ditandai dengan keterlambatan, penghindaran kelas, dan perilaku menyimpang yang dipengaruhi oleh suasana pembelajaran yang kurang kondusif, ketidaknyamanan fisik ruang kelas, serta lemahnya dukungan keluarga. Penelitian ini menemukan kebaruan berupa integrasi nilai fikih normatif sebagai instrumen pembinaan disiplin yang bersifat spiritual-edukatif, sebuah pendekatan yang belum ditemukan dalam kajian-kajian sebelumnya. Temuan ini menegaskan bahwa efektivitas pembinaan disiplin belajar membutuhkan pendekatan holistik yang melibatkan seluruh ekosistem pendidikan. Secara lebih luas, penelitian ini berkontribusi pada upaya peningkatan mutu pendidikan Islam yang sejalan dengan tujuan keempat Sustainable Development Goals, yakni mewujudkan pendidikan berkualitas, inklusif, dan merata bagi seluruh peserta didik.
Copyright (c) 2026 Fitri Ramadani, Bahdar, Erniati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENANAMKAN NILAI–NILAI KEISLAMAN MELALUI PROGRAM IMTAQ DI SDN INPRES SILAE KOTA PALU
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai keislaman melalui program Iman dan Taqwa (IMTAQ) serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi dalam pelaksanaannya di SDN Inpres Silae Kota Palu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles et al., serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI menerapkan lima strategi terintegrasi, yaitu pembiasaan harian dan mingguan berupa doa bersama, tadarus, salat berjamaah, zikir, dan sedekah Jumat; keteladanan langsung dari seluruh tenaga pendidik; penguatan fikih dasar melalui bimbingan ibadah praktis; pemanfaatan media visual dalam pembelajaran; serta pemberian reward melalui kuis interaktif. Strategi-strategi tersebut didukung kebijakan Pemerintah Kota Palu dan dilaksanakan secara kolektif oleh seluruh guru, sehingga menghasilkan perubahan perilaku yang positif pada peserta didik, meliputi peningkatan kesadaran beribadah, sopan santun, kejujuran, dan tanggung jawab. Adapun kendala yang ditemukan mencakup ketidakselarasan lingkungan keluarga, keterbatasan sarana ibadah, masalah kedisiplinan, dan pengaruh negatif gawai. Sekolah merespons kendala tersebut melalui sanksi logis, pendekatan persuasif, dan program parenting. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan penanaman nilai keislaman membutuhkan sinergi antara sekolah dan keluarga, dan berkontribusi pada pencapaian SDGs tujuan ke-4 tentang pendidikan berkualitas serta tujuan ke-17 tentang kemitraan kolaboratif dalam pendidikan.
Copyright (c) 2026 Sakinah Nurasyifah, Arifuddin M. Arif, Kasmiati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ETIKA GURU DALAM PERSPEKTIF IBNU SAHNUN DALAM KITAB ADAB AL-MU‘ALLIMĪN DAN RELEVANSINYA DENGAN PROFESIONALISME GURU PADA ERA POSTMODERNISME
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep etika guru menurut Ibnu Saḥnūn dalam kitab Ādāb al-Mu'allimīn serta menganalisis relevansinya dengan profesionalisme guru pada era postmodernisme. Urgensi penelitian ini dilatarbelakangi oleh semakin melemahnya dimensi etika dalam praktik keguruan di tengah derasnya arus perubahan budaya, teknologi, dan nilai-nilai postmodern yang mengikis wibawa moral seorang pendidik. Penelitian ini menggunakan pendekatan library research dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif-analitis. Pengumpulan data dilakukan melalui kajian sumber primer berupa kitab Ādāb al-Mu'allimīn karya Ibnu Saḥnūn dan sumber sekunder berupa literatur-literatur pendukung yang relevan. Analisis data menggunakan model interaktif Miles et al. yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diperkuat dengan triangulasi sumber dan triangulasi teori untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ibnu Saḥnūn membangun sistem etika guru yang komprehensif meliputi keikhlasan niat, kesiapan total sebelum mengajar, penguasaan materi dan metode, etika humanis terhadap peserta didik, serta keteladanan moral dalam kehidupan sosial. Konsep-konsep tersebut terbukti relevan dan bahkan mampu mengisi celah konseptual yang tidak terjangkau oleh teori profesionalisme modern, khususnya dalam menjawab krisis identitas moral guru di era postmodernisme. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan profesionalisme guru berbasis etika klasik Islam merupakan investasi peradaban yang berkontribusi langsung terhadap pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs) khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas yang inklusif, bermartabat, dan berdampak bagi pembangunan manusia yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Fauzi Ahmad Daud, Kadar, Idris (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH PROGRAM TAHFIDZ AL-QUR’AN TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN PESERTA DIDIK KELAS VI DI MI AL ABRAR MAKASSAR
Studi ini dimaksudkan untuk memaparkan bagaimana program tahfidz al-Qur'an diselenggarakan di MI Al Abrar Makassar, menggambarkan tingkat kemampuan membaca al-Qur'an pada peserta didik kelas VI, serta mengkaji sejauh mana program tahfidz al-Qur'an memberikan pengaruh terhadap kemampuan membaca al-Qur'an peserta didik kelas VI di MI Al Abrar Makassar. Studi ini menerapkan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto. Subjek penelitian terdiri atas 66 peserta didik kelas VI yang mengikuti program tahfidz al-Qur'an, yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Proses pengumpulan data memanfaatkan angket berformat skala Likert, sementara analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana menggunakan program SPSS versi 25. Hasil yang diperoleh mengungkapkan bahwa penyelenggaraan program tahfidz al-Qur'an di MI Al Abrar Makassar masuk dalam kategori sedang dengan capaian persentase 71,21%. Kemampuan membaca al-Qur'an peserta didik kelas VI pun tergolong dalam kategori sedang dengan persentase 54,54%. Program tahfidz al-Qur'an terbukti berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca al-Qur'an peserta didik, dengan nilai thitung sebesar 8,241 yang melampaui ttabel sebesar 1,66901 pada taraf signifikansi 5%. Kontribusi pengaruh yang dihasilkan mencapai 52%, adapun 48% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar variabel penelitian ini. Temuan tersebut membuktikan bahwa program tahfidz al-Qur'an yang dilaksanakan secara terstruktur tidak hanya membentuk kemampuan hafalan, melainkan juga mendorong peningkatan kualitas bacaan al-Qur'an peserta didik secara nyata, sehingga turut berkontribusi pada terwujudnya pendidikan Islam yang berkualitas sebagaimana diamanatkan dalam SDGs Tujuan ke-4 tentang Pendidikan Berkualitas.
Copyright (c) 2026 Muhammad Syahrul, Subehan Khalik, Sitti Aisyah Chalik (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DALAM PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI DI SMA NEGERI 1 BATUPUTIH KABUPATEN KOLAKA UTARA
Penelitian ini bertujuan menganalisis dan mendeskripsikan implementasi teori belajar behavioristik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Batuputih Kabupaten Kolaka Utara, mencakup dimensi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, serta memetakan faktor pendukung dan penghambat penerapannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipasi, wawancara mendalam dengan guru PAI BP, wakil kepala sekolah, dan peserta didik, serta studi dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahap kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teori behavioristik berlangsung efektif pada ketiga tahap pembelajaran. Pada perencanaan, guru merumuskan tujuan pembelajaran secara operasional dan terukur berbasis perubahan perilaku konkret. Pada pelaksanaan, pola stimulus-respons, penguatan positif, drilling, dan konsekuensi mendidik diterapkan secara konsisten sehingga terbukti membentuk pembiasaan nilai Islami, kedisiplinan, dan akhlak mulia peserta didik. Pada evaluasi, penilaian dilakukan berbasis pengamatan perilaku nyata dan tes praktik ibadah. Faktor pendukung utama meliputi kompetensi guru, keteladanan, dan dukungan ekosistem sekolah, sementara pengaruh lingkungan digital dan keberagaman kemampuan awal peserta didik menjadi hambatan yang dapat diminimalkan. Temuan ini berkontribusi pada pencapaian SDGs tujuan ke-4 tentang pendidikan berkualitas yang inklusif dan merata, serta tujuan ke-16 tentang perdamaian dan keadilan melalui pembentukan generasi yang berkarakter dan berkeadaban.
Copyright (c) 2026 Yahya Aminuddin, Saprin, Ahmad Afif (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ANALISIS KUALITAS DAN KESESUAIAN MODUL BAHASA INGGRIS UNTUK PROGRAM EKSTRAKURIKULER DI SMK BISNIS DAN TEKNOLOGI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas dan kesesuaian modul Bahasa Inggris yang digunakan dalam kegiatan ekstrakurikuler di SMK Bisnis dan Teknologi Bekasi. Latar belakang penelitian ini didasari oleh pentingnya modul ajar yang kontekstual dan sesuai dengan karakteristik siswa SMK yang berorientasi pada kompetensi vokasional dan dunia kerja. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini meliputi modul ekstrakurikuler Bahasa Inggris, guru pembimbing ekstrakurikuler, dan siswa peserta ekstrakurikuler Bahasa Inggris. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui analisis dokumen, wawancara, dan observasi terbatas. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis isi (content analysis) berdasarkan pedoman analisis modul yang mencakup aspek tujuan pembelajaran, struktur modul, kesesuaian materi, pendekatan pembelajaran, keterampilan bahasa, bahasa dan penyajian, evaluasi dan umpan balik, serta visual dan desain modul. Data disajikan dalam bentuk deskripsi naratif yang didukung oleh hasil analisis dan kutipan hasil wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul telah memenuhi aspek struktural dan menggunakan pendekatan komunikatif, namun materi masih bersifat umum dan belum disesuaikan dengan jurusan siswa SMK. Selain itu, modul belum dilengkapi sistem umpan balik yang jelas dan tampilan visual yang menarik. Berdasarkan temuan tersebut, disimpulkan bahwa modul perlu dikembangkan agar lebih kontekstual, relevan dengan kebutuhan vokasional siswa, serta mendukung pembelajaran Bahasa Inggris yang efektif dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Copyright (c) 2026 Iwan Budiarso, Tjipto Djuhartono, Fauzan Natsir (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
AN ANALYSIS OF INDONESIAN & JAPANESE EFL LEARNERS’ ARGUMENTATIVE WRITING: BELOW TOULMIN’S MODEL
In a globalized academic context, writing is a crucial yet complex skill that reflects learners’ ability to express and develop ideas effectively. However, EFL learners often face difficulties in argumentative writing due to limited linguistic competence, weak idea organization, and insufficient higher-order thinking skills. Although previous studies have applied Toulmin’s model to analyze argumentative elements, most have focused on single contexts. Addressing this gap, the present study compares argumentative essays written by male and female EFL learners from two countries by examining argumentative structure, assessing argumentative quality, and exploring gender-based differences. This corpus-based study analyzed 20 argumentative essays selected from the International Corpus Network of Asian Learners of English (ICNALE), consisting of 10 Indonesian and 10 Japanese students’ writings with equal gender representation. Six Toulmin elements: Claim, Data, Counterargument, Counterargument Data, Rebuttal, and Rebuttal Data were analyzed, and argument quality was evaluated using Erduran et al., five-level framework. The findings reveal that Claims and Data were the most frequently used elements, while Counterarguments and Rebuttals occurred infrequently. Indonesian students tended to rely on repeated claims supported by personal experiences and logical reasoning, whereas Japanese students demonstrated slightly higher argumentative quality. Gender differences were minimal, although female students used more Claims and Data, while male students employed more counterargument- and rebuttal-related elements. Overall, the findings indicate a need to enhance EFL students’ argumentative writing skills, particularly in developing counterarguments and rebuttals.
Copyright (c) 2026 Ade Windiana Argina, Ilham Agung Prasetyo (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
THE IMPACT OF TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP IN EDUCATION: A SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
This study aims to analyze the development of research on transformational leadership in education, focusing on its impact on teacher performance, job satisfaction, motivation, and professional development. The approach used was bibliometric and a systematic literature review of 24 Scopus indexed articles from 2018 to 2025. The results of the analysis show that the dominant theme in this literature focuses on the relationship between transformational leadership and improved teacher performance, which is accompanied by higher engagement and motivation. Some of the main thematic clusters that emerged include: (a) empowerment and cultural change in schools, (b) teachers' professional development through continuous training, (c) teachers' job well-being, and (d) indirect impacts on students' academic outcomes. The methodology used was mostly quantitative (10 articles), followed by mixed methods (6 articles) and qualitative (5 articles). Research gaps were identified in the lack of multi-level and longitudinal studies exploring long-term effects. The novelty of this research lies in the synthesis of evidence on the impact of transformational leadership, with a focus on teacher motivation and well-being. This research provides in-depth insights into the implementation of transformational leadership and directs further research on the combination of leadership styles in multi-level and longitudinal contexts.
Copyright (c) 2026 Wilasari Arien, Nur Islami, Mahdum, Jimmi Copriady, Zetra Hainul Putra (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENDIDIKAN EKONOMI NONFORMAL SEBAGAI PENGGERAK TRANSFORMASI FAKTOR PRODUKSI PADA PEREMPUAN PERAJIN KERANJANG BOLONG
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pendidikan ekonomi nonformal sebagai penggerak transformasi faktor produksi pada perempuan perajin keranjang bolong di Desa Ambengan, Kabupaten Buleleng. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode grounded research. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif dan wawancara mendalam dengan perempuan perajin, dengan fokus pada transformasi faktor produksi yang meliputi pengelolaan bahan baku, tenaga kerja, modal, dan kewirausahaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan ekonomi nonformal yang diperoleh melalui pengalaman kerja, pertukaran informasi antarpelaku usaha, serta akses terhadap pengetahuan pasar dan keuangan, berkontribusi pada peningkatan keterampilan teknis dan efisiensi produksi. Pendidikan ekonomi nonformal juga mendorong perubahan pola pikir kewirausahaan perempuan perajin, terutama dalam pengelolaan modal, pemasaran produk, dan pengambilan keputusan usaha secara mandiri. Selain berdampak pada aktivitas produksi, pendidikan ekonomi nonformal turut membentuk praktik edukatif dalam keluarga, khususnya dalam menanamkan pemahaman pengelolaan keuangan kepada anak. Dengan demikian, pendidikan ekonomi nonformal berperan sebagai katalisator transformasi sosial dan ekonomi perempuan perajin, yang berkontribusi pada penguatan ekonomi lokal dan pemberdayaan perempuan berbasis kearifan lokal.
Copyright (c) 2026 Luh Indrayani, Ni Wayan Ayu Santi (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGEMBANGAN PERMAINAN BERBASIS TIC-TAC-TOE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR KELAS X FASE E SMA/MA
Permainan berbasis tic-tac-toe sebagai permainan edukatif menjadi media alternatif untuk meningkatkan motivasi, partisipasi, dan pemahaman konsep pada materi Sistem Periodik Unsur kelas X fase E SMA/MA. Penelitian ini bertujuan mengembangkan permainan berbasis tic-tac-toe dengan memenuhi kriteria validitas, kualitas butir soal dan kepraktisan permainan sebagai media pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang dibatasi hingga tahap develop. Subjek dalam penelitian ini yaitu 3 orang dosen kimia UNP, 2 orang guru kimia dan peserta didik SMAN 13 Padang. Teknik analisis data menerapkan skala likert, % Praktikalitas dan dianalisis menggunakan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan yang dikembangkan memperoleh validitas aspek konten, konstruk, dan media sebesar 88%, serta validitas logis soal sebesar 91% dengan kategori “sangat valid”. Hasil analisis butir soal terhadap 30 butir soal, menghasilkan 25 soal valid, reliabilitas 0,848 (tinggi), tingkat kesukaran mayoritas sedang, dan daya beda baik. Uji praktikalitas memperoleh nilai 91% dari peserta didik dan 92,5% dari guru, dengan kategori "sangat praktis". Dengan demikian, permainan berbasis tic-tac-toe yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran kimia pada materi Sistem Periodik Unsur, yang mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep peserta didik.
Copyright (c) 2026 Diandra Nadifa Putri, Rahadian Zainul (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ANALISIS KEBIJAKAN INTEGRASI CODING DAN ARTIFICIAL INTELLEGENCE DALAM PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH MELALUI KERANGKA 5M+I DAN OBE
Transformasi pendidikan digital melalui integrasi coding dan Artificial Intelligence (AI) berbasis deep learning menjadi agenda strategis dalam reformasi pendidikan Indonesia. Namun, analisis dokumen kebijakan, data nasional, dan temuan empiris guru menunjukkan adanya kesenjangan signifikan antara ambisi kebijakan dan kesiapan implementasi di tingkat satuan pendidikan. Artikel ini menyajikan kajian kebijakan komprehensif mengenai faktor penghambat dan pendukung implementasi AI Education di Indonesia dengan menggunakan kerangka 5M+1 (Man, Money, Method, Material, Machine, dan Information). Selain itu, kajian ini membandingkan berbagai opsi kebijakan berdasarkan kriteria kebijakan publik, meliputi efektivitas, efisiensi, keadilan, kelayakan, dan keberlanjutan. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan kurikulum bertahap berbasis Outcome-Based Education (OBE), penguatan kapasitas sumber daya manusia guru, sistem monitoring dan evaluasi terintegrasi, serta penyusunan roadmap nasional AI Education merupakan paket kebijakan yang paling efektif, feasible, dan berkelanjutan. Artikel ini berkontribusi pada penguatan perumusan kebijakan pendidikan digital berbasis bukti bagi pendidikan dasar dan menengah di Indonesia dalam kontek transformasi pendidikan nasional.
Copyright (c) 2026 Nur Alamsyah, Siti Wahyuni, Henny Suharyati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
TRANSFORMASI MANAJEMEN INOVASI DALAM MENINGKATKAN KUALITAS LAYANAN PENDIDIKAN DI ERA DIGITAL
Transformasi digital telah mendorong perubahan signifikan dalam tata kelola pendidikan, khususnya pada satuan pendidikan dasar yang dituntut adaptif terhadap dinamika teknologi dan kebutuhan layanan publik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana transformasi manajemen inovasi diimplementasikan serta dampaknya terhadap peningkatan kualitas layanan pendidikan di era digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif yang dilaksanakan di SDN Lubang Buaya 06 Pagi, Jakarta Timur. Data dikumpulkan melalui studi literatur, observasi lapangan, dan wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan orang tua siswa. Analisis data dilakukan secara induktif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta divalidasi menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi manajemen inovasi di sekolah tersebut dilaksanakan secara sistematis melalui perencanaan strategis berbasis digital, pelaksanaan operasional inovasi teknologi dalam pembelajaran dan administrasi, serta evaluasi berkelanjutan berbasis refleksi kinerja. Implementasi manajemen inovasi terbukti berkontribusi positif terhadap peningkatan kualitas layanan pendidikan yang tercermin dalam lima dimensi SERVQUAL, yaitu tangibles, reliability, responsiveness, assurance, dan empathy. Digitalisasi layanan administrasi, optimalisasi media pembelajaran berbasis teknologi, serta transparansi komunikasi dengan orang tua meningkatkan kepuasan dan kepercayaan pemangku kepentingan. Meskipun demikian, penelitian ini juga menemukan tantangan berupa kesenjangan kompetensi digital guru dan keterbatasan panduan kurikulum teknologi mutakhir. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan transformasi manajemen inovasi di sekolah dasar sangat ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah, kesiapan sumber daya manusia, dan keberlanjutan pelatihan literasi digital.
Copyright (c) 2026 Erika Agustiana, Siti Wahyuni, Lina Novita (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERAN PENDIDIKAN EKONOMI UNTUK MEMBENTUK GENERASI MUDA YANG UNGGUL DEMI MENINGKATKAN KEMANDIRIAN FINANSIAL
Penelitian ini dilandasi oleh rendahnya tingkat literasi keuangan di kalangan remaja, yang berdampak pada kurangnya kesiapan menghadapi tantangan ekonomi pribadi dan global. Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah menganalisis peran pendidikan ekonomi dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan literasi keuangan pada generasi muda, menjelaskan hubungan antara penguasaan ilmu ekonomi dengan kesiapan generasi muda dalam menghadapi tantangan finansial di masa depan serta merumuskan strategi pendidikan ekonomi yang efektif untuk menciptakan generasi muda yang unggul dan mandiri secara finansial. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif. Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi dan wawancara. Data yang telah terkumpul dianalisis melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa (1) pendidikan ekonomi memberikan kontribusi dalam meningkatkan pemahaman literasi keuangan generasi muda, (2) Pengembangan sikap dan karakter unggul dalam ekonomi menjadi fondasi penting untuk menciptakan individu yang tidak hanya kompeten, tetapi juga berintegritas dan berdaya saing tinggi. Pendidikan ekonomi dapat membentuk beberapa karakter kunci generasi muda seperti tanggung jawab, disiplin, kejujuran, berpikir kritis dan berorientasi ke masa depan, (3) penerapan pendidikan ekonomi bervariasi antar jenjang pendidikan. Jenjang pendidikan yang sudah mengintegrasikan materi ekonomi dalam kurikulum tematik dan kegiatan ekstrakurikuler cenderung lebih berhasil membentuk pemahaman dan sikap siswa.
Copyright (c) 2026 Ni Wayan Ayu Santi, Luh Indrayani, Made Firayanti Pratiwi, Ni Made Anintia Trisna Sari, Made Putri Ariasih (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGUATAN BUDAYA KERJA RELIGIUS GURU MELALUI KEPEMIMPINAN PROFETIK KEPALA SEKOLAH DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Penelitian ini bertujuan menganalisis proses sosial dan mekanisme kepemimpinan profetik kepala sekolah dalam menguatkan budaya kerja religius guru serta mengkaji mekanisme institusionalisasi budaya religius sehingga menjadi karakter organisasi yang sustain di lembaga pendidikan Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis literature review yang menganalisis 45 literatur ilmiah periode 2023-2025. Teknik pengumpulan data melalui dokumentasi sistematis menggunakan database Google Scholar dan portal jurnal nasional dengan seleksi ketat berdasarkan relevansi dan kredibilitas. Analisis data menggunakan model Miles et al. meliputi kondensasi data, penyajian data dalam matriks konseptual, dan penarikan kesimpulan verifikatif. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, peer debriefing, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan penguatan budaya kerja religius berlangsung melalui keteladanan autentik, pembinaan spiritual terstruktur, transformasi mindset kerja sebagai ibadah, dan interaksi simbolik yang menciptakan sistem makna bersama. Institusionalisasi dicapai melalui kodifikasi nilai ke dokumen formal, embedding ke struktur organisasi, ritualisasi praktik keagamaan, pemberdayaan kepemimpinan kolektif, dan integrasi dengan sistem manajemen mutu yang mengubah nilai personal pemimpin menjadi karakter organisasi permanen. Model kepemimpinan profetik ini berkontribusi pada SDGs tujuan keempat dan keenam belas dengan menghasilkan pendidikan holistik yang melahirkan generasi berintegritas moral tinggi, berkompeten akademik, dan berkomitmen pada kesejahteraan bersama sebagai agen pembangunan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Muhammad Ruvi Anugerah, Sapuani Muhajir, Salfen Hasri, Sohiron (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PLURALISME PARADIGMA EKONOMI DALAM PEMBELAJARAN: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
Pendidikan ekonomi secara tradisional didominasi oleh paradigma neoklasik yang menekankan efisiensi pasar, rasionalitas individual, dan keseimbangan ekonomi. Dominasi paradigma tunggal ini dinilai kurang memadai dalam menjelaskan kompleksitas fenomena ekonomi kontemporer, seperti ketimpangan sosial, krisis lingkungan, dan dinamika ekonomi global. Seiring dengan itu, literatur pendidikan ekonomi dan pendidikan umum menekankan pentingnya pluralisme pedagogis sebagai pendekatan pembelajaran yang menyajikan beragam perspektif teoretis dan metodologis guna memperkuat pemikiran kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meninjau secara sistematis literatur terkait pluralisme dalam pendidikan ekonomi serta mengkaji peran pedagogi kritis dan agonistic pedagogy dalam mendukung pembelajaran ekonomi yang demokratis dan reflektif. Metode yang digunakan adalah tinjauan pustaka sistematis terhadap artikel-artikel ilmiah yang membahas pluralisme ekonomi, pengembangan kurikulum heterodoks, serta peran pendidik sebagai fasilitator dialog dan konflik ide. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan pluralisme pedagogis, melalui strategi seperti debat, pendekatan interdisipliner, dan pedagogi kritis, berkontribusi pada peningkatan pemahaman konseptual, kesadaran sosial, serta kapasitas peserta didik dalam menghadapi kompleksitas ekonomi nyata. Temuan ini menegaskan pentingnya transformasi pendidikan ekonomi menuju pendekatan yang lebih inklusif, demokratis, dan berorientasi pada pembentukan warga negara kritis.
Copyright (c) 2026 Nadia Rista, Disman, Dadang Dahlan, Edi Suryadi, Rasto (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DAMPAK KEHARMONISAN KELUARGA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS REMAJA DALAM PERSPEKTIF PAI DI KELURAHAN LASOANI
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak keharmonisan keluarga terhadap pembentukan karakter religius remaja dalam perspektif Pendidikan Agama Islam di Kelurahan Lasoani, Kota Palu, serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam proses pembentukan karakter religius tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus untuk mengeksplorasi secara mendalam fenomena keberhasilan maksimal pembentukan karakter religius remaja melalui keharmonisan keluarga. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan remaja, orang tua, dan tokoh agama, observasi partisipatif terhadap interaksi keluarga dan aktivitas keagamaan remaja, serta dokumentasi kegiatan. Analisis data menggunakan model interaktif dengan tahapan kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keharmonisan keluarga yang ditandai dengan komunikasi efektif, keteladanan orang tua, pembiasaan rutinitas keagamaan, dan dukungan emosional memberikan dampak sangat signifikan terhadap pembentukan karakter religius remaja, menghasilkan konsistensi ibadah, akhlak mulia, ketahanan moral, kesadaran spiritual mendalam, dan kecintaan terhadap Al-Qur'an. Faktor pendukung meliputi komitmen orang tua, lingkungan masyarakat religius, peran tokoh agama, dan literasi keagamaan yang baik, sedangkan faktor penghambat mencakup pengaruh teknologi, tekanan pergaulan, dan kesibukan orang tua yang dapat dimitigasi melalui strategi adaptif. Penelitian ini berkontribusi terhadap pencapaian SDGs Goal 4 dan Goal 16 melalui pembentukan generasi berkarakter kuat yang mendukung pembangunan masyarakat berkelanjutan, damai, dan berkeadilan.
Copyright (c) 2026 Wahyu Alia Sabina Muslim, Gusnarib, Zuhra (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PELATIHAN MINDFULNESS BERNILAI KEISLAMAN DAN KESEPAKATAN KELAS TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA SMPN 9 MANDAU
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pelatihan mindfulness bernilai keislaman dan penerapan kesepakatan kelas terhadap konsentrasi belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 9 Mandau. Konsentrasi belajar siswa yang rendah menjadi tantangan utama dalam pembelajaran, sementara pendekatan konvensional yang bersifat top-down belum optimal dalam mengatasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental post-test only control group design, melibatkan 43 siswa yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data dikumpulkan menggunakan angket tervalidasi untuk mengukur mindfulness, penerapan kesepakatan kelas, dan konsentrasi belajar, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, Independent Samples t-Test, dan analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan, kedua variabel berpengaruh signifikan terhadap konsentrasi belajar dengan kontribusi sebesar 59,9 persen. Penerapan kesepakatan kelas memiliki pengaruh dominan dengan koefisien beta 0,580, sementara mindfulness berkontribusi sebesar 0,264. Kelompok eksperimen mencapai rata-rata skor konsentrasi 98,67 berbanding 87,77 pada kelompok kontrol. Integrasi nilai-nilai keislaman seperti muraqabah, khusyu', dan tafakkur dalam praktik mindfulness menciptakan resonansi spiritual yang memperkuat efektivitas intervensi, sementara kesepakatan kelas partisipatif menciptakan lingkungan kondusif yang mengurangi distraksi. Penelitian ini berkontribusi terhadap pencapaian SDGs Tujuan 4 dengan menghadirkan model pembelajaran yang holistik, inklusif, dan responsif terhadap kebutuhan psikososial siswa, sehingga mendukung terwujudnya pendidikan berkualitas yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Nunung Masruroh, Meimunah S. Moenada, Yuliharti (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
OPTIMALISASI QUALITY ASSURANCE SEBAGAI STRATEGI PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
Perubahan paradigma pendidikan menuntut lembaga pendidikan mengembangkan sistem peningkatan mutu yang terencana, sistematis, dan berkelanjutan melalui pendekatan Quality Assurance yang menempatkan mutu sebagai proses berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan mengkaji secara konseptual strategi optimalisasi Quality Assurance dalam peningkatan mutu pendidikan serta mekanisme implementasinya dalam membangun budaya mutu berkelanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis literature review melalui penelusuran sistematis terhadap 29 literatur yang terdiri dari artikel jurnal ilmiah, buku akademik, dan dokumen kebijakan pendidikan periode 2022-2025 sehingga mendapatkan 5 literatur spesifik. Analisis data menggunakan model interaktif Miles & Crisp mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan peer review. Hasil penelitian menunjukkan bahwa optimalisasi Quality Assurance memerlukan pendekatan multidimensional yang mengintegrasikan tujuh dimensi yaitu kepemimpinan strategis transformatif, sistem manajemen mutu berbasis siklus perbaikan berkelanjutan, pengembangan kapasitas sumber daya manusia, pengambilan keputusan berbasis data, keterlibatan aktif pemangku kepentingan, pengembangan budaya mutu, dan sistem akuntabilitas transparan. Transformasi menuju budaya mutu substantif memerlukan mekanisme implementasi tujuh fase siklikal meliputi inisiasi komitmen strategis, pemetaan kondisi mutu, implementasi program, monitoring dan evaluasi, tindak lanjut perbaikan, internalisasi nilai, hingga instituionalisasi. Quality Assurance yang diimplementasikan secara terintegrasi dan berkelanjutan terbukti menjadi strategi efektif dalam peningkatan mutu pendidikan serta berkontribusi pada pencapaian SDGs tujuan ke-4 tentang pendidikan berkualitas melalui pembentukan lulusan kompeten yang mampu menjadi agen perubahan pembangunan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Rian Hidayat, Eka Lazuardi, Salfen Hasri, Sohiron (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH TERHADAP KINERJA GURU DI MAS AL JAUHAR DAN HUBBUL WATHAN BENGKALIS
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala madrasah dan kecerdasan emosional terhadap kinerja guru di MAS Al-Jauhar dan MAS Hubbulwathan Kabupaten Bengkalis, baik secara parsial maupun simultan. Fenomena menarik ditemukan di kedua madrasah yang mencapai kinerja guru optimal meskipun menghadapi keterbatasan sarana prasarana dan anggaran, mengindikasikan peran krusial faktor kepemimpinan dan kecerdasan emosional kepala madrasah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan kepala madrasah dan guru, observasi aktivitas kepemimpinan dalam supervisi akademik dan pembinaan, serta dokumentasi catatan supervisi dan data kinerja. Analisis data menggunakan model interaktif Miles et al., meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, triangulasi metode, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan kepemimpinan kepala madrasah berpengaruh sangat signifikan terhadap kinerja guru melalui praktik kepemimpinan transformasional, instruksional, dan partisipatif. Kepala madrasah menerapkan supervisi akademik kolaboratif, forum diskusi pembelajaran berkala, komunikasi visi yang jelas, dan pemberdayaan guru dalam pengambilan keputusan. Kecerdasan emosional kepala madrasah yang mencakup kesadaran diri, empati, regulasi emosi, dan keterampilan sosial terbukti berpengaruh signifikan baik secara parsial maupun simultan dengan kepemimpinan. Sinergi kepemimpinan efektif dan kecerdasan emosional tinggi menciptakan lingkungan kerja supportif yang mengkompensasi keterbatasan material, mendorong kinerja optimal guru, dan mendukung pencapaian SDGs khususnya pendidikan berkualitas (SDG 4), pekerjaan layak (SDG 8), dan pengurangan ketimpangan (SDG 10).
Copyright (c) 2026 Roidus Sadam, Mas'ud Zein, Khairil Anwar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EFEKTIVITAS PENERAPAN DEEP LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan persepsi murid tentang pembelajaran deep learning dan mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis murid setelah diterapkan deep learning. Deep learning menekankan pada pemahaman konsep secara menyeluruh, keterkaitan antar materi, dan mengaitkannya dalam berbagai situasi nyata. Dengan deep learning, murid diharapkan dapat mengoptimalkan keterampilan berpikir kritis. Sampel penelitian sebanyak 67 murid MTsN 2 Kota Tangerang yang diambil dengan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan eksperimen dengan rancangan desain one group pre test-post test design. Instrumen penelitian menggunakan tes dan kuesioner. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji Wilcoxon. Berdasarkan hasil penelitian, sebagian besar murid memiliki persepsi yang baik tentang pembelajaran deep learning yaitu sebanyak 68%. Perolehan nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis murid setelah diberi perlakuan berupa pembelajaran deep learning lebih tinggi dibandingkan kemampuan berpikir kritis murid sebelum diberi perlakuan deep learning. Dari hasil perhitungan uji Wilcoxon, menunjukkan nilai signifikansinya sebesar 0,000 yang nilainya kurang dari 0,05 sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara post test dengan pre test keterampilan berpikir kritis murid setelah diterapkannya pembelajaran deep learning.
Copyright (c) 2026 Shinta Dewi, Sri Hapsari, Munali (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
SEKOLAH SEBAGAI SISTEM SOSIAL: TELAAH TEORI ORGANISASI DALAM ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi konstruk-konstruk teoretis dalam teori organisasi yang menjelaskan fungsi dan dinamika sekolah sebagai sistem sosial serta menganalisis aplikasinya dalam konteks administrasi pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode literature review sistematis berbasis studi kasus konseptual. Pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran sistematis dari 27 literatur akademik bersumber dari jurnal terindeks, buku teks, dan publikasi ilmiah bereputasi dengan kriteria relevansi tema, kredibilitas sumber, dan publikasi tiga tahun terakhir (2022-2024). Setelah proses eliminasi berdasarkan kedalaman analisis teoretis dan kesesuaian konteks, diperoleh 4 literatur primer sebagai basis analisis utama. Analisis data menggunakan model interaktif Miles et al. meliputi kondensasi data, display data dalam matriks perbandingan lintas-teori, dan penarikan kesimpulan untuk menghasilkan sintesis teoretis komprehensif. Hasil penelitian mengidentifikasi delapan konstruk teoretis fundamental: struktur organisasi, budaya organisasi, kepemimpinan, komunikasi organisasional, pengambilan keputusan, sistem motivasi, koordinasi dan integrasi, serta adaptabilitas dan pembelajaran organisasional yang saling berinteraksi membentuk konfigurasi organisasional optimal. Aplikasi teori organisasi menghasilkan framework integratif multi-level dan multi-dimensi yang mensintesis teori sistem terbuka, kontingensi, birokrasi, hubungan manusiawi, motivasi, kepemimpinan transformasional, pembelajaran organisasional, kompleksitas, institusional, dan resource dependence. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis signifikan dengan pemahaman komprehensif tentang sekolah sebagai sistem sosial yang memiliki implikasi strategis terhadap pencapaian SDGs khususnya pendidikan berkualitas, pengurangan ketimpangan, dan penguatan institusi melalui pengembangan model manajemen pendidikan yang efektif, inklusif, dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Joni Sajati, Zarkasi Efendi, Rudi, Salfen Hasri, Irawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EFEKTIVITAS METODE INKUIRI TERBIMBING DAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
Pada pendidikan abad ke-21, kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi penting. Namun, peserta didik, terutama dalam pembelajaran ekonomi, masih belum memahaminya dengan baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan seberapa efektif inkuiri terbimbing dan problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Dua peserta didik kelas XI di MA An Nur Pacet digunakan sebagai kelompok eksperimen dalam kuasi eksperimen dengan desain counterbalanced. Selama empat pertemuan, setiap kelas menerima perlakuan bergantian tentang topik ketenagakerjaan. Penelitian menggunakan tes kemampuan berpikir kritis berbentuk uraian yang melibatkan kriteria untuk memberikan alasan, membandingkan, membuat, berpendapat, dan menganalisis. Karena data tidak memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, uji Wilcoxon Signed Ranks dan Mann–Whitney U digunakan untuk menganalisisnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis kedua metode secara signifikan ditingkatkan; metode penyelesaian masalah memperoleh nilai Z = −3,571 (p = 0,000) dan metode inkuiri terbimbing nilai Z = −3,299 (p = 0,001). Hasil uji Mann–Whitney menunjukkan bahwa metode problem solving lebih efektif dibandingkan metode inkuiri terbimbing karena struktur pembelajarannya yang lebih sistematis dan penggunaan konteks masalah dunianya yang lebih besar. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi guru ekonomi dalam memilih dan merancang metode pembelajaran yang lebih efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Copyright (c) 2026 Dita Salma, Susanti Kurniawati, Navik Istiqomah, Janah Sojanah, Leni Permana (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
BEBAN KERJA GURU SEBAGAI ANTESEDEN STRES DAN IMPLIKASINYA TERHADAP EFEKTIVITAS SEKOLAH
Penelitian ini bertujuan mengkaji mekanisme dan dinamika hubungan antara beban kerja guru dengan stres kerja serta menganalisis implikasinya terhadap efektivitas sekolah melalui sintesis literatur sistematis. Beban kerja guru yang tinggi dan stres kerja yang tidak terkelola merupakan tantangan serius dalam sistem pendidikan yang dapat mengancam pencapaian tujuan pembelajaran berkelanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis literature review sistematis, menganalisis publikasi ilmiah tahun 2022-2025 dari berbagai database elektronik. Teknik analisis data menggunakan metode Miles et al. melalui kondensasi data, penyajian data dalam matriks sintesis, dan penarikan kesimpulan iteratif, dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan beban kerja dengan stres kerja bersifat kompleks dan tidak linier, dimana beban kualitatif memiliki dampak lebih kuat dibandingkan beban kuantitatif. Mekanisme hubungan ini dimoderasi oleh faktor-faktor seperti otonomi kerja, dukungan organisasional, efikasi diri, dan strategi coping. Stres kerja guru berimplikasi signifikan terhadap efektivitas sekolah melalui penurunan kualitas pembelajaran, deteriorasi interaksi guru-siswa, meningkatnya absensi dan turnover, serta gangguan iklim organisasional. Namun dampak negatif ini dapat dimitigasi melalui sistem dukungan yang kuat, kepemimpinan efektif, dan intervensi organisasional yang tepat. Penelitian ini berkontribusi pada pencapaian SDG 4 dan SDG 8 dengan memberikan landasan teoretis bagi pengembangan strategi manajemen beban kerja dan stres yang lebih humanis untuk memastikan keberlanjutan kualitas pendidikan dan kesejahteraan guru.
Copyright (c) 2026 Ardi Ansah Rambe, Sonia Rusyanti, Sahrul Gunawan, Salfen Hasri, Sohiron (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
ANALISIS SISTEMATIS FENOMENA KEHENINGAN GURU DALAM MANAJEMEN SEKOLAH
Fenomena keheningan guru dalam forum pengambilan keputusan partisipatif menghadirkan paradoks dalam manajemen sekolah, di mana rendahnya partisipasi verbal guru sering kali tetap diikuti oleh capaian administratif dan akademik yang dinilai memuaskan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis bentuk-bentuk keheningan guru, faktor-faktor yang melatarbelakanginya, serta dampaknya terhadap pemberdayaan guru, kualitas keputusan, dan efektivitas sekolah dalam perspektif keberlanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan protokol PRISMA. Data dikumpulkan melalui mesin pencari berbasis AI yang mengintegrasikan basis data Web of Science, Scopus, dan Semantic Scholar terhadap publikasi periode 2015–2025. Dari 3.105 artikel teridentifikasi, dilakukan penyaringan berlapis hingga diperoleh 20 artikel yang relevan dan berkualitas tinggi untuk dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keheningan guru merupakan fenomena multidimensional yang mencakup lima tipologi utama, yaitu acquiescent silence, defensive silence, prosocial silence, strategic-political silence, dan structural-silenced silence. Keheningan terbukti mampu menciptakan efisiensi dan stabilitas organisasi dalam jangka pendek, namun secara kumulatif melemahkan pemberdayaan guru, mengurangi kualitas keputusan, menghambat pembelajaran organisasi, serta membatasi kapasitas inovasi sekolah dalam jangka panjang. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan administratif tidak selalu mencerminkan kesehatan organisasi pendidikan. Penelitian ini berkontribusi pada penguatan kerangka teoretis manajemen pendidikan dan menegaskan pentingnya tata kelola sekolah yang inklusif sebagai prasyarat pencapaian SDG 4 tentang pendidikan berkualitas dan SDG 8 tentang pekerjaan yang layak dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sonia Rusyanti, Ardi Ansah Rambe, Sahrul Gunawan, Salfen Hasri, Irawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERAN STRATEGIS LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM SEBAGAI PILAR KEMAJUAN MASYARAKAT MELALUI STUDI LITERATUR KUALITATIF
Penelitian ini bertujuan menganalisis peran strategis lembaga pendidikan Islam sebagai pilar kemajuan masyarakat dan mengeksplorasi optimalisasi kontribusinya terhadap pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs). Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis literatur review, penelitian ini menganalisis 50 sumber literatur primer dari publikasi 2022-2024 yang diperoleh melalui Google Scholar, Scopus, dan ERIC. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles, et al. melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, member checking, dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembaga pendidikan Islam berhasil melampaui prediksi teoretis melalui optimalisasi modal sosial, kepemimpinan transformatif, inovasi kelembagaan, fleksibilitas organisasi, dan integrasi nilai-nilai keislaman yang membangun ekosistem pemberdayaan berkelanjutan. Keberhasilan ini mengatasi berbagai hambatan struktural seperti keterbatasan sumber daya, dikotomi kurikulum, dan tantangan modernisasi manajemen. Kontribusi terhadap SDGs dapat dioptimalkan melalui model pendidikan inklusif (SDG 4), pemberdayaan ekonomi terintegrasi (SDG 1 dan SDG 8), pendidikan kesetaraan gender (SDG 5), program pengurangan kesenjangan (SDG 10), dan pendidikan moderasi beragama (SDG 16). Penelitian menyimpulkan bahwa lembaga pendidikan Islam merupakan agen transformasi sosial strategis yang memerlukan dukungan kebijakan inklusif, penguatan kapasitas manajemen berbasis dampak sosial, dan integrasi framework SDGs dalam sistem kelembagaan untuk mempercepat pencapaian pembangunan berkelanjutan yang berkeadilan, inklusif, dan berlandaskan nilai-nilai keislaman.
Copyright (c) 2026 Zaliva Lara Rozianti, Ratih Erissa Putri, Ellya Roza (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
DISIPLIN KERJA INDIVIDU BERDASARKAN MOTIVASI PRESTASI DALAM LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi peran motivasi prestasi individu dalam membentuk disiplin kerja di lembaga pendidikan Islam dan mengidentifikasi faktor-faktor kontekstual yang memfasilitasi hubungan keduanya. Fenomena empiris menunjukkan bahwa disiplin kerja optimal dapat tercapai tanpa bergantung pada sistem kontrol eksternal yang rigid, berbeda dengan asumsi teoretis konvensional yang menekankan pentingnya pengawasan ketat dan mekanisme reward-punishment. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain literature review, menganalisis berbagai sumber literatur dari database Google Scholar, ERIC, dan ProQuest dalam rentang tiga tahun terakhir. Analisis data menggunakan model interaktif Miles et al. mencakup kondensasi data, penyajian data dalam matriks, dan penarikan kesimpulan dengan verifikasi berkelanjutan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi prestasi berperan fundamental melalui mekanisme self-regulation dan internalisasi nilai, mengubah disiplin dari compliance-based menjadi commitment-based. Lima faktor kontekstual teridentifikasi sebagai enabling conditions: iklim organisasi supportif, integrasi nilai spiritual, kepemimpinan transformasional, sistem pengembangan karir, dan kultur kolaboratif. Temuan menawarkan paradigma baru dalam manajemen SDM yang lebih humanistik, dimana investasi dalam mengembangkan motivasi intrinsik terbukti lebih efektif dan sustainable dibandingkan sistem monitoring rigid. Penelitian ini berkontribusi pada pencapaian SDG 4 tentang pendidikan berkualitas dan SDG 8 tentang pekerjaan layak melalui peningkatan komitmen tenaga pendidik dan penciptaan lingkungan kerja yang memberdayakan, menawarkan model pengelolaan disiplin kerja yang lebih sesuai dengan konteks organisasi berbasis nilai religius.
Copyright (c) 2026 Feri Apriansah, Juliani Damnur, Salfen Hasri, Sohiron (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KONSENTRASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMP 2 TOPOYO
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi peran guru PAI dalam meningkatkan konsentrasi belajar siswa dan mengidentifikasi strategi spesifik yang diimplementasikan untuk mencapai keberhasilan tersebut di SMP 2 Topoyo. Fenomena yang menarik untuk dikaji adalah tercapainya konsentrasi belajar yang optimal meskipun secara teoretis siswa SMP menghadapi berbagai tantangan konsentrasi akibat perubahan biologis-psikologis, pengaruh teknologi digital, dan kompleksitas materi PAI. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus, pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, serta analisis data dengan model interaktif yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan metode, member checking, serta peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru PAI bersifat multidimensional mencakup dimensi pedagogik, personal, sosial, dan spiritual yang terintegrasi secara holistik. Strategi yang diimplementasikan meliputi pengelolaan waktu terstruktur, brain break fleksibel, storytelling, personalisasi pembelajaran, pemanfaatan teknologi tepat guna, penciptaan rutinitas konsisten, feedback konstruktif, integrasi nilai karakter, kolaborasi dengan orang tua, penguatan positif, penciptaan lingkungan kondusif, dan fleksibilitas responsif. Temuan ini memperkuat sekaligus memperluas teori-teori yang ada dengan menunjukkan bahwa konsentrasi optimal dapat dicapai melalui integrasi strategi komprehensif yang responsif terhadap kebutuhan siswa. Penelitian berkontribusi pada pencapaian SDGs tujuan ke-4 tentang pendidikan berkualitas dan tujuan ke-3 tentang kesehatan dan kesejahteraan melalui model pembelajaran yang efektif dan mendukung perkembangan holistik siswa.
Copyright (c) 2026 Abd. Malik, Rusdin, Rus’an (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
STRATEGI GURU MENGAJI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN SANTRI DI TPQ ALMAIDAH KECEMATAN LORE SELATAN
Penelitian ini mengeksplorasi strategi guru mengaji dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an santri di TPQ AlMaidah Kecamatan Lore Selatan, mengingat 40% santri belum dapat membaca Al-Qur'an dengan lancar dan sebagian besar belum menguasai kaidah tajwid meskipun menghadapi keterbatasan signifikan berupa guru tanpa sertifikasi formal, rasio guru-santri yang tidak ideal, minimnya fasilitas pembelajaran, dan terbatasnya literasi Al-Qur'an orang tua. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, penelitian melibatkan guru mengaji di TPQ AlMaidah sebagai informan kunci. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan guru mengaji mengembangkan delapan strategi adaptif meliputi pendekatan bertahap dalam pengenalan huruf hijaiyah, adaptasi metode talaqqi dalam kelompok kecil, pemanfaatan media sederhana namun efektif, implementasi peer learning, program muraja'ah terstruktur, evaluasi formatif berkelanjutan, penguatan motivasi spiritual, dan keterlibatan orang tua meskipun literasi terbatas. Keberhasilan implementasi didukung oleh komitmen dan dedikasi tinggi guru, pembelajaran mandiri melalui refleksi praktik, fleksibilitas dan kreativitas dalam mengadaptasi metode, pemanfaatan kearifan lokal, dukungan informal masyarakat, hubungan personal kuat antara guru-santri, sistem evaluasi sederhana namun efektif, serta resiliensi santri. Temuan menantang premis teoretis bahwa pembelajaran berkualitas hanya dapat dicapai melalui pelatihan intensif, rasio ideal, dan fasilitas lengkap. Penelitian berkontribusi pada SDGs poin 4 dan 10 dengan menyediakan model pembelajaran Al-Qur'an yang inklusif, feasible, dan dapat direplikasi TPQ pedesaan lainnya untuk mengurangi disparitas kualitas pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Nur Afnitaningsi, Sagir Muhammad Amin, Zaitun (Author) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0