Pengaruh Persepsi Atas Metode Pembelajaran dan Perhatian Orang Tua terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia Siswa Berkebutuhan Khusus: (Survei pada Sekolah Luar Biasa Swasta di Jakarta)

Damaji Ratmono; Harmi Ibnu Dja’far; Merry Lapasau

doi:10.30998/diskursus.v8i2.785

Authors

Damaji Ratmono Indraprasta Pgri University Author
Harmi Ibnu Dja’far Indraprasta Pgri University Author
Merry Lapasau Indraprasta Pgri University Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/diskursus.v8i2.785

Keywords:

Persepsi, Metode Pembelajaran, Perhatian Orang Tua, Siswa Berkebutuhan Khusus, Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia

Abstract

Tujuan penelitian untuk membuktikan 1) Pengaruh persepsi atas metode pembelajaran dan perhatian Orang Tua secara bersama-sama terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia siswa berkebutuhan khusus. 2) Pengaruh persepsi atas metode pembelajaran terhadap keterampilan berbicara siswa berkebutuhan khusus. 3) Pengaruh perhatian Orang Tua terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia siswa berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei dengan pendekatan korelasional statistika regresi linier berganda dengan sampel berjumlah 75 siswa. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat pengaruh yang signifikan persepsi atas metode pembelajaran dan perhatian orang tua terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia Siswa Berkebutuhan Khusus pada SLB Swasta di Jakarta. Hal ini dibuktikan oleh hasil pengujian hipotesis melalui analisis regresi ganda diperoleh nilai nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan F_hitung = 173, 957 > F_tabel= 3,12. 2) Terdapat pengaruh yang signifikan persepsi atas metode pembelajaran terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia siswa berkebutuhan khusus pada SLB Swasta di Jakarta. Hal ini dibuktikan dengan nilai Sig = 0.000 < 0,05 dan t_hitung = 7.586 > t_tabel= 1,669. 3) Terdapat pengaruh yang signifikan perhatian orang tua terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia siswa berkebutuhan khusus pada SLB Swasta di Jakarta. Hal ini dibuktikan dengan nilai Sig = 0,000 < 0,05 dan t_hitung = 10.134 > t_tabel= 1,669.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta.

Atmazaki. (2013). Mengungkap Masa Depan: Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Konteks Pengembangan Karakter Cerdas. Padang: Universitas Negeri Padang (UNP).

Cahyaningrum, R. K. (2012). Tinjauan Psikologis Kesiapan Guru Dalam Menangani Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Pada Program Inklusi (Studi Deskriptif di SD dan SMP Sekolah Alam Ar-Ridho). Educational Psychology Journal Universitas Negeri Semarang, EPJ 1 (1) (2012), 1–10.

Dermawan, O. (2013). Strategi Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SLB. Psympathic Jurnal Ilmiah Psikologi, VI, No 2, (Desember 2013), 886–897.

Djamarah, S. B., & Zain, A. (2014). Strategi Belajar Mengajar. PT Rineka Cipta.

Efendi, A. (2008). Bahasa dan Sastra dalam Berbagai Perspektif. Fakultas Bahasa dan Sastra UNY dan Penerbit Tiara Wacana.

Kemendikbudristek. (2015). Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Kemendikbudristek.

Majelis Permusyawaratan Rakyat RI. (2020). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Cet. 19). Sekretariat Jenderal.

Mazurek, M. O., Lu, F., Symecko, H., Butter, E., Bing, N. M., Hundley, R. J., & Handen, B. L. (2017). A Prospective Study of the Concordance of DSM-IV and DSM-5 Diagnostic Criteria for Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(9), 2783–2794.

Puspitaningtyas, A. R., & Pratiwi, V. (2019). Peningkatan Kemampuan Kosa Kata Pada Anak Autis Dengan Menggunakan Media Visual (Gambar. CIASTECH Univeristas Widyagama Malang, 02 Oktober 2019. https://doi.org/10.31328/ciastech.v2i1.1092

Saad, K., Abdel-Rahman, A. A., Elserogy, Y. M., El-Houfey, A. A., & Othman, H. A. K. (2018). Randomized Controlled Trial of Vitamin D Supplementation in Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines, 59(1), 20–29.

Septiari, N. N. S., Suarni, N. K., & Jampel, I. N. (2015). Pengaruh Metode Pembelajaran Terstruktur Dengan Media Pecs Untuk Meningkatkan Komunikasi Pada Anak Autis Di SLB C1 Negeri Denpasar Tahun Ajaran 2014/2015. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penelitian Dan Evaluasi Pendidika, Volume 5, No 1 Tahun 2015, 1–11.

Sugiyono. (2013a). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2013b). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Alfabeta.

Sugiyono. (2017a). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2017b). Statistika untuk penelitian. Alfabeta.

Walgito, B. (2004). Pengantar Psikologi Umum. Penerbit Andi.

Wibowo, S. B., & Anjar T. (2015). Studi Kasus Pola Relasi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Tuna Daksa yang Berada di SD Umum (Inklusi) di Kota Metro. Jurnal Sosio-Humaniora, 6(1), 23–33.

Yuwono, J. (2012). Memahami Anak Autistik, Kajian Empirik dan Teoritik. Alfabeta.

Yuwono, J. (2016). Pembelajaran Komunikasi Anak Autis (Studi Kasus Pembelajaran Komunikasi Anak Autsi dalam Area strategi Pembelajaran Individual pada dua Pusat Terapi EF dan BT di Jakarta). Jurnal Unik Pendidikan luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Vol.1, No.1 (2016), 1–12.