Transformasi Kompetensi Pedagogik Guru SD dalam Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Bahan Ajar Digital TPR untuk Menunjang Deep Learning
DOI:
https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v9i3.4359Keywords:
bahan ajar digital, guru SD, kompetensi pedagogik, pembelajaran Bahasa Inggris, Total Physical Response (TPR)Abstract
Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar masih menghadapi tantangan dalam kompetensi pedagogik guru serta pemanfaatan bahan ajar digital yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi pedagogik guru melalui pelatihan dan pendampingan penggunaan bahan ajar digital berbasis Total Physical Response (TPR) dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Kegiatan dilaksanakan di SDN Pekayon Jaya VII Kota Bekasi melalui tahapan analisis kebutuhan, pelatihan, praktik dan pendampingan implementasi pembelajaran, serta evaluasi. Evaluasi dilakukan melalui pretest, posttest, observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan rata-rata kompetensi pedagogik guru dari 65,50 pada pretest menjadi 84,35 pada posttest atau meningkat sebesar 18,85 poin, dengan 85% peserta memperoleh nilai posttest minimal 80. Perubahan juga terlihat pada kemampuan guru mengintegrasikan bahan ajar digital dan aktivitas TPR dalam pembelajaran yang lebih interaktif, kontekstual, dan berpusat pada peserta didik. Program ini menunjukkan bahwa integrasi bahan ajar digital berbasis TPR melalui pelatihan dan pendampingan dapat memperkuat kompetensi pedagogik guru serta mendukung pembelajaran Bahasa Inggris yang berorientasi pada deep learning.
Downloads
References
Celik, T. I., Cay, T., & Kanadli, S. (2021). The Effect of Total Physical Response Method on Vocabulary Learning/Teaching: A Mixed Research Synthesis. English Language Teaching, 14(12), 154. https://doi.org/10.5539/elt.v14n12p154
Chico KZH. (2021). Embodied Learning Implementation in EFL Classroom: A Qualitative Study. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 8(1). https://doi.org/10.23918/ijsses.v8i1p51
Damanik, P. C. I. C., Chaled, M. I., Jayanti, F. D., Husaeni, R. A., & Uli, A. A. (2025). The Role of Teachers in Fostering Digital Literacy and Citizenship among Elementary School Students. Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Humaniora, 4(3), 414–421. https://doi.org/10.56113/takuana.v4i3.166
English First. (2025). Signum International AG 2025 EF English Proficiency Index 2025. Https://Www.Ef.Com/Wwen/Epi/.
Hasib, M., & Pratiwi, S. (2025). Improving Elementary School Teachers’ English Competence: Challenges, Strategies, and Implementation of Communication-Based Learning. Journal of Universal Community Empowerment Provision, 5(1), 50–59. https://doi.org/10.55885/jucep.v5i1.551
Hiver, P., Al-Hoorie, A. H., Vitta, J. P., & Wu, J. (2024). Engagement in language learning: A systematic review of 20 years of research methods and definitions. Language Teaching Research, 28(1), 201–230. https://doi.org/10.1177/13621688211001289
Jayanti, S., & Rachmawati, E. (2025). Total Physical Response (TPR) Method in Teaching English Classroom Interaction for Young Learners. Journal of English Education Program (JEEP), 12(1), 14. https://doi.org/10.25157/(jeep).v12i1.17390
Marini, A., Nafisah, S., Sekaringtyas, T., Safitri, D., Lestari, I., Suntari, Y., Umasih, Sudrajat, A., & Iskandar, R. (2022). Mobile Augmented Reality Learning Media with Metaverse to Improve Student Learning Outcomes in Science Class. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 16(07), 99–115. https://doi.org/10.3991/ijim.v16i07.25727
Muzammil, L., Purnawati, M., Andy, A., & Arifani, F. H. (2024). Developing fun e-modules for engaging English learning in primary school. Research and Development in Education (RaDEn), 4(1), 483–501. https://doi.org/10.22219/raden.v4i1.32919
Rosa N. (2025). Bahasa Inggris Bakal Wajib di SD, Faktanya 90.447 Sekolah Tanpa Guru. Https://Www.Detik.Com/Edu/Sekolah/d-8226135/Bahasa-Inggris-Bakal-Wajib-Di-Sd-Faktanya-90-447-Sekolah-Tanpa-Guru.
Sahin, D., & Yavuz, M. A. (2025). Fostering effective vocabulary retention among primary school students: a case study. Frontiers in Psychology, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1594620
Shinta. (2025). Guru Kelas SD Wajib Bisa Bahasa Inggris, Kemendikdasmen Siapkan Pelatihan Mulai Tahun Depan. Https://Www.Monitorpos.Net/2025/10/Guru-Kelas-Sd-Wajib-Bisa-Bahasa-Inggris.Htm.
Taddese, E. T., Yassin, H. A., Dinsa, M. T., & Lakew, A. K. (2025). The practices and challenges of teaching English to young learners: a case of selected primary schools in Ethiopia. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1656387
Usman, H., Lestari, I., Siregar, Y. E. Y., Rafiqa, S. R., & Sentryo, I. (2024). Flipbook and e-learning for teaching English to elementary school teacher education students. Studies in English Language and Education, 11(2), 919–935. https://doi.org/10.24815/siele.v11i2.35476
Utami NCM, Imaningtyas, & Taofik. (2025). Analisis Kebutuhan Digital Animated Integrated Speech-Action Vocabulary (DAINSPAV) Module Berbasis TPR untuk Menunjang Joyful Learning pada Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 10(04).
Wang, H., Patterson, M. M., & Long, H. (2024). Student engagement in foreign language learning: relations with classroom goal structure, self-efficacy, and gender. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1416095
Xie, R. (2021). The Effectiveness of Total Physical Response (TPR) on Teaching English to Young Learners. Journal of Language Teaching and Research, 12(2), 293. https://doi.org/10.17507/jltr.1202.11
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nidya Chandra Muji Utami, Ika Lestari, Feri Dwi Jayanti, Imaningtyas Imaningtyas, Zhabrina Alintia, Kanaya Zahwa (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
