HUBUNGAN SELF REWARD DAN SELF CONTROL DENGAN DISIPLIN BELAJAR MAHASISWA UIN SULTAN SYARIF KASIM RIAU

Saszlin Rahmadhani; Alfiah Alfiah; Eva Dewi; Yudha Okta Anuhgra

doi:10.30998/6n0zd567

Authors

Saszlin Rahmadhani Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Author
Alfiah Alfiah Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Author
Eva Dewi Author
Yudha Okta Anuhgra Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/6n0zd567

Keywords:

Self Control, Disiplin Belajar, Self-Regulated Learning

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pemberian penghargaan pada diri sendiri dan kontrol diri berhubungan dengan disiplin belajar mahasiswa UIN Sultan Syarif Kasim Riau, baik secara terpisah maupun bersamaan, guna memahami proses psikologis yang membentuk perilaku disiplin dalam lingkungan pendidikan tinggi Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional yang melibatkan ratusan mahasiswa dari delapan fakultas yang dipilih melalui teknik pengambilan sampel berstrata proporsional secara acak. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner berskala yang mencakup tiga aspek: pemberian penghargaan pada diri sendiri, kontrol diri, dan disiplin belajar, kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik untuk menguji hubungan baik secara terpisah maupun bersamaan. Hasil penelitian menunjukkan pola yang menarik: ketika diteliti secara terpisah, kontrol diri memiliki hubungan positif yang kuat dan bermakna dengan disiplin belajar, sementara pemberian penghargaan pada diri sendiri tidak menunjukkan hubungan yang signifikan. Namun ketika kedua faktor dianalisis secara bersamaan, keduanya menunjukkan keselarasan yang bermakna terhadap disiplin belajar. Hal ini mengindikasikan adanya efek sinergi di mana kontrol diri berperan sebagai mekanisme utama dalam mengatur perilaku, sedangkan pemberian penghargaan pada diri sendiri berfungsi sebagai strategi pelengkap yang membantu mencegah kelelahan mental. Temuan ini memperkaya pemahaman tentang pembelajaran yang diatur sendiri dengan membuktikan bahwa disiplin belajar terbentuk melalui interaksi yang kompleks antara pengendalian diri dan pemberian penghargaan diri yang seimbang. Penelitian ini memberikan kontribusi penting terhadap pencapaian tujuan pembangunan berkelanjutan, khususnya dalam bidang pendidikan berkualitas, pekerjaan layak dan pertumbuhan ekonomi, serta kelembagaan yang kuat, melalui pengembangan strategi pendidikan yang menghasilkan lulusan berkualitas, disiplin, dan berintegritas untuk pembangunan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alawiyah, F. F., & Prasetiyo, W. H. (2024). The Effect of Parenting Styles, Self-Control, and Social Media Use on Student Politeness. Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity), 1957-1963.

Bandura, A. (2023). Cultivate self‐efficacy for personal and organizational effectiveness. Principles of Organizational Behavior: The Handbook of Evidence‐Based Management 3rd Edition, 113-135.

Cameron, C. E., McClelland, M. M., Grammer, J., & Morrison, F. J. (2024). Self-regulation and academic achievement.

Duckworth, A. L., & Gross, J. J. (2024). Self-control.

Field, A. (2024). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage publications limited.

Fuad, M., & Suyanto, E. (2022). A bibliometric analysis of technology-based foreign language learning during the COVID-19 pandemic: Direction for Indonesia language learning. International Journal of Information and Education Technology, 12(10), 983-995.

Harahap, M. Y., Lubis, S., Agustia, N. R., & Sulaiman, R. (2024). Mujahadah An-Nafs (Self-Control) Method (Streaming The Character Education Of Students In High School Ar-Rahman Medan Helvetia District). Prosiding Universitas Dharmawangsa, 4(1), 188-201.

Hirose, M., & Creswell, J. W. (2023). Applying core quality criteria of mixed methods research to an empirical study. Journal of Mixed Methods Research, 17(1), 12-28.

Kim, Y., & Lee, M. (2025). Social media use and loneliness among adolescents: the moderating role of media literacy. Online Information Review, 49(3), 585-599.

Maxnun, L. L., Kristiani, K., & Sulistyaningrum, C. D. (2024). Development of hots-based cognitive assessment instruments: ADDIE model. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(2), 489-498.

Mohammed, A. A., Al-ghazali, A., & Alqohfa, K. A. (2023). Exploring ChatGPT uses in higher studies: A case study of Arab postgraduates in India. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(2), 9-17.

Moylan, R., Code, J., & O'Brien, H. (2025). Teaching and AI in the postdigital age: Learning from teachers’ perspectives. Teaching and Teacher Education, 153, 104851.

Napolitano, C. M., Duckworth, A. L., & Gross, J. J. (2024). Trait self-control: A Process Model perspective. Current opinion in Psychology, 59, 101858.

Ovadia, M. (2024). Ibn Qayyim al-Jawziyya. Qurʾānic Hermeneutics from the 13th to the 19th Century, 173.

Rahman, R., Ismail, F., Nurhayati, N., & Nazar, I. A. (2025). Ecological Ethics in Islamic Religious Education Textbooks: A Qualitative Representation Analysis. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 6(3), 844-861.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2023). Acting as one: Self-determination theory’s scientific and existential import.

Schunk, A. (2024). Passion Beyond the Self: Investigating Dynamic, Cognitive, and Multifaceted Perspectives of Passion in Entrepreneurship (Doctoral dissertation).

Syamsuddin, M. L., Faiz, H. U., Ismail, M. R., & Zallesa, S. (2023). Spatial distributions of the thermal front and of catches of mackerel (Scomberomorus commerson) in the Java Sea, Indonesia. Aquaculture, Aquarium, Conservation & Legislation, 16(1), 199-208.

Wang, L., Guo, Y., Wang, Y., Li, J., Gu, S., Timofte, R., ... & Zhang, W. (2023). NTIRE 2023 challenge on stereo image super-resolution: Methods and results. In Proceedings of the IEEE/CVF conference on computer vision and pattern recognition (pp. 1346-1372).

Wolters, C. A., Brady, A. C., & Lee, H. J. (2025). Time management and achievement motivation: A review of what we know and directions for where to go. Educational Psychology Review, 37(2), 58.

Won, S., Wolters, C. A., Brady, A. C., & Hensley, L. C. (2025). Grit and Self-Regulated Learning: Evaluating achievement goals as mediators. Social Psychology of Education, 28(1), 57.