Praktikum Akuntansi dalam Persepsi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya

Yuliana FH; Siti Fatimah; Dewi Pratita; M. Bintang Respati; Deva Oktapiani

doi:10.30998/sap.v11i1.1946

Authors

Yuliana FH Universitas Sriwijaya Author
Siti Fatimah Universitas Sriwijaya Author
Dewi Pratita Universitas Sriwijaya Author
M. Bintang Respati Universitas Sriwijaya Author
Deva Oktapiani Universitas Sriwijaya Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/sap.v11i1.1946

Keywords:

Accounting, Students, Perception, Practicum, Learning

Abstract

This study aims to obtain an overview of the perceptions of students of the Economics Education Study Program at Sriwijaya University regarding the implementation of accounting practicum learning. The research method used was descriptive quantitative, with a population of 154 students and a saturated sampling technique. The research instrument used was a questionnaire compiled based on four aspects, including (1) the characteristics of the accounting practicum course; (2) obstacles to implementing accounting practical learning; (3) need for digital accounting practical books; (4) Competency analysis and learning outcomes. Based on the research conducted, a picture of student perceptions was obtained, namely that this course is very popular with students because it supports their competence as future accounting and economics teachers. In addition, various learning obstacles were still encountered, such as limited use of computers and accounting applications, basic understanding of accounting, learning time, material complexity, and creative and diverse teaching resources. Therefore, 43.5% of students strongly agreed, and 56.5% agreed that they needed creative learning resources in the form of digital accounting practicum books that could guide accounting practicum activities.

Downloads

Download data is not yet available.

References

DAFTAR PUSTAKA

[1] Pendidikanekonomi.fkipunsri.org, “Lokakarya Pemutakhiran Kurikulum Pendidikan Ekonomi FKIP UNSRI: Sinergi Akademisi dan Praktisi untuk Masa Depan Pendidikan,” Pendidikan Ekonomi FKIP Unsri, 2024. https://pendidikanekonomi.fkipunsri.org/lokakarya-pemutakhiran-kurikulum-pendidikan-ekonomi-fkip-unsri-sinergi-akademisi-dan-praktisi-untuk-masa-depan-pendidikan/

[2] Deskoni, D. E. Amrina, dan D. Pratita, Modul Praktikum Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Inderalaya: Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya, 2021.

[3] E. Mardetini, S. Fatimah, dan D. E. Amrina, “Pengembangan Bahan Ajar Praktikum Akuntansi Berbasis Pembelajaran Kolaboratif,” J. PROFIT Kaji. Pendidik. Ekon. dan Ilmu Ekon., vol. 5, no. 2, hal. 119–130, 2018, doi: 10.36706/jp.v5i2.6601.

[4] M. M. Thottoli, “Knowledge and Use of Accounting Software : Evidence from Oman,” J. Ind. Collab., vol. 3, no. 1, hal. 2–14, 2021, doi: 10.1108/JIUC-04-2020-0005.

[5] S. Biduri, S. Hermawan, E. Maryanti, R. A. Rahayu, dan N. Utami, “The Effect of Computer Anxiety , Computer Attitude , Computer Self Efficacy and Accounting Knowledge on Accounting Students ’ Understanding Using Accurate-based Accounting Software,” in Proceedings of 2nd Annual Management, Business and Economic Conference (AMBEC 2020) The, 2021, vol. 183, no. Ambec 2020, hal. 50–54.

[6] S. Fatimah, D. Hasmidyani, Suranto, Y. FH, dan A. Leisthari, “Analysis of Difficulties in Learning Accounting : Perspective of Teachers and Students,” Int. J. Multicult. Multireligious Underst., vol. 12, no. 1, hal. 136–148, 2025.

[7] N. A. Pradipa, I. A. B. Munidewi, dan M. A. P. Sukarta, “Analisis Komparatif Persepsi Mahasiswa dalam Penggunaan Aplikasi Akuntansi Digital,” Kompeten J. Ilm. Ekon. dan Bisnis, vol. 3, no. 1, hal. 919–924, 2024, doi: 10.57141/kompeten.v3i1.136.

[8] Y. Fh, Firmansyah, D. E. Amrina, A. Leisthari, dan L. S. Taslimah, “Analisis Kebutuhan Mahasiswa Akan Pengembangan Buku Ajar Digital Berbasis Flipbook,” Paedagoria J. Kajian, Penelit. dan Pengemb. Kependidikan, vol. 15, no. 4, hal. 404–412, 2024.

[9] M. Ramdhan, Metode Penelitian. Surabaya: Cipta Media Nusantara, 2021.

[10] L. Rahmah dan Rochmawati, “Pengaruh Fasilitas Laboratorium Akuntansi, Pengantar Akuntansi, dan Computer Knowledge terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi dengan Intensitas Belajar sebagai Variabel Moderasi,” Prog. J. Pendidikan, Akunt. dan Keuang., vol. 6, no. 2, hal. 105–121, 2023, doi: 10.47080/progress.v6i2.2619.

[11] R. Ramadoni, R. G. P. Rais, Nurhasanah, dan H. Raza, “Peningkatan Pemahaman Komputer Akuntasi dengan Pembelajaran Zahir Acconting sebagai Media Praktek Mahasiswa Akuntansi Univesitas Malikussaleh,” J. Akunt. Malikussaleh, vol. 3, no. 2, hal. 242–249, 2024, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.unimal.ac.id/jam

[12] M. Ritonga, Suarman, dan H. Syabrus, “Faktor Penentu Keberhasilan Belajar Komputer Akuntansi,” JIIP - J. Ilm. Ilmu Pendidik., vol. 8, no. 8, hal. 8926–8930, 2025.

[13] S. Rokayah, Kuatno, dan G. Masitoh, “View of Analisis Kesulitan Belajar Akuntansi Peserta Didik dalam Menyusun Kertas Kerja (Worksheet) pada Perusahaan Jasa Kelas XI di SMK Terpadu Takwa Belitang,” JECO J. Econ. Educ. Eco-technopreneursh., vol. 2, no. 2, hal. 73–79, 2023.

[14] F. Saragih, R. D. Harahap, dan Nurlaila, “Perkembangan UMKM Di Indonesia : Peran Pemahaman Akuntansi, Teknologi Informasi dan Sistem Informasi Akuntansi,” Own. Ris. dan J. Akunt., vol. 7, no. 3, hal. 2518–2527, 2023.

[15] W. S. Dharmawan, “Penerapan Sistem Informasi Akuntansi Pengelolaan Keuangan Berbasis Website,” JUSTIAN J. Sist. Inf. Akunt., vol. 4, no. 1, hal. 74–83, 2023.

[16] R. dan T. R. I. Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, “Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar-Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga Fase E,” 2022 [Daring]. Tersedia pada: kurikulum.kemdikbud.go.id

[17] Z. S. Hutabarat, “Kesulitan Belajar Akuntansi Keuangan (Studi Kasus pada Materi Merchandise Inventory Management),” EKLEKTIK J. Pendidik. Ekon. dan Kewirausahaan, vol. 5, no. 2, hal. 149–164, 2022.

[18] S. Suleman, R. Hafid, F. Damiti, R. Hasiru, dan R. Koniyo, “Analisis Kesulitan Belajar Mahasiswa dalam Mata Kuliah Komputer Akuntansi Aplikasi Accurate Accounting Software Program Studi Pendidikan Ekonomi,” Innov. J. Soc. Sci. Reaearch, vol. 4, no. 2, hal. 1851–1863, 2024.

[19] P. P. Hariani dan I. Andriani, “Analisis Kesulitan Belajar Ayat Jurnal Penyesuaian Siswa Akuntansi di Kota Medan,” Liabilities, vol. 5, no. 3, hal. 15–22, 2022.

[20] S. Mawarni dan A. Muhtadi, “Pengembangan Digital Book Interaktif Mata KUliah Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif untuk Mahasiswa Teknologi Pendidikan,” J. Inov. Teknol. Pendidik., vol. 4, no. 1, hal. 84–96, 2017.

[21] Y. FH, S. Fatimah, dan I. Barlian, “Pengembangan Bahan Ajar Digital Interaktif dengan Pendekatan Kontekstual pada Mata Kuliah Teori Ekonomi Mikro,” J. PROFIT Kaji. Pendidik. Ekon. dan Ilmu Ekon., vol. 8, no. 1, hal. 36–46, 2021, doi: 10.36706/jp.v8i1.13875.

[22] A. Afandi, C. H. R. Indah, R. Susanto, Budijanto, R. Hadiwiyanti, dan Y. Mushofi, “Penggunaan Buku Ajar Motorik Berbasis Flipbook pada Mahasiswa,” SPRINTER J. Ilmu Olahraga, vol. 4, no. 2, hal. 140–145, 2023, doi: 10.46838/spr.v4i2.310.

[23] Unsri, “Kurikulum 2021 Program Studi Pendidikan Ekonomi,” Inderalaya, 2021.

[24] A. Saputri dan N. Fauziyyah, “Transisi Akuntansi Menuju Digitalisasi,” MIZANIA J. Ekon. Dan Akunt., vol. 3, no. 1, hal. 300–310, 2023, doi: 10.47776/mizania.v3i1.632.

[25] H. Huwaidah, S. Huwaidah, F. Alviyanto, dan G. Aji, “Sejarah Akuntansi dan Perkembangan Akuntansi di Era Revolusi Industri 4.0,” J. Ilm. Ekon. dan Manaj., vol. 2, no. 6, hal. 583–594, 2024.