Efektivitas Model Pembelajaran PjBL Berbantu Media Scrapbook terhadap Keterampilan Kolaborasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa

Silvi Nur Isnaini; Pradika Adi Wijayanto

doi:10.30998/sap.v10i03.401

Authors

Silvi Nur Isnaini Universitas Negeri Semarang Author
Pradika Adi Wijayanto Universitas Negeri Semarang Author

DOI:

https://doi.org/10.30998/sap.v10i03.401

Keywords:

Project Based Learning, Scrapbook, Collaboration Skills, Cognitive Learning Outcomes

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of the Project Based Learning (PjBL) model assisted by scrapbook media in improving collaboration skills and cognitive learning outcomes of seventh-grade students in Social Studies at SMP Negeri 1 Boja. The research employed a quantitative approach using a Quasi-Experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of class VII C as the experimental group and class VII E as the control group, selected through purposive sampling. Data were collected through tests (pretest and posttest) to measure cognitive learning outcomes and observation sheets to assess collaboration skills. Data analysis employed descriptive percentage analysis for students’ collaboration skills and an independent sample t-test for cognitive learning outcomes. The results showed that the average posttest score of the experimental class was 81.33, higher than the control class at 66.66, with a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference between the two classes. The collaboration skills of the experimental class also fell into the good to very good categories, with 52% of students categorized as very good and 48% as good, particularly on indicators of active participation, teamwork, and fair task distribution. Thus, the PjBL model assisted by scrapbook media is proven effective in enhancing students’ collaboration skills and cognitive learning outcomes..

Downloads

Download data is not yet available.

References

1. Nadiroh, S., Martono, T., & Farida, I. (2021). Penguatan Keterampilan 6C melalui Pembelajaran Abad 21. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 10(1), 17–24.

2. Greenstein, L. M. (2012). Assessing 21st Century Skills: A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

3. Mulianingsih, T., Subekti, A., & Handayani, R. (2019). Kendala Implementasi Keterampilan Abad 21 di SMP. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 7(2), 77–85.

4. Saputro, A., Yuliati, L., & Kurniawan, D. (2024). Model Pembelajaran PjBL Berbasis Proyek Sosial dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 9(1), 21–31.

5. Istiningsih, & Mardapi, D. (2022). Implementasi Model Project-Based Learning untuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(3), 345–354.

6. Nurhayati, H., Handayani, L., & Wdiarti, N. (2023). Keefektifan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Pelajaran IPS Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(3), 1716–1723.

7. Hardiana, I. (2015). Scrapbook sebagai Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa. Jurnal Media Pembelajaran, 7(2), 101–110.

8. Apsari, G. M., Nurhayati, E., & Dewi, A. S. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 970–979.

9. Septiani, N., & Marwiyah, S. (2020). Scrapbook sebagai Media Pembelajaran Alternatif. Jurnal Inovasi Media Pembelajaran, 4(1), 28–35.

10. Wena, M. (2014). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.

11. Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan yang Diajarkan melalui Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2(2), 1–17.

12. Husna, A., Latipa, T., & Farhurohman, O. (2024). Penanaman Nilai Moral Sosial dalam Pembelajaran IPS. Herodotus: Jurnal Pendidikan IPS, 7(3), 431–437.

13. Yusnaldi, E., Putri, A., Tanjung, E. Y., Umamai, L., Sipayung, N. F., & Pohan, R. I. (2023). Peran Pembelajaran IPS dalam Membentuk Karakter Sosial Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30060–30064.

14. Aliyah, A., & Muliangsingih, M. (2025). Pembelajaran IPS dan Karakter Peserta Didik di Era Digital. Jakarta: Prenadamedia Group.

15. Arikunto, S. (2018). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Ed. revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

16. Anggraini, L., Sugianto, & Nurhayati, S. (2024). Penguatan Partisipasi Siswa melalui Model PjBL di Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(1), 15–25.

17. Fazhari, B. A., & Yuniawatika. (2025). Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Kelas V SD dalam Kegiatan Diskusi Kelompok. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 317–324.

18. Susetyadi, S., & Utami, T. (2023). Distribusi Peran dalam Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Praktik Pembelajaran Kolaboratif, 3(2), 22–30.

19. Erviana, D., Kusumaningsih, W., & Nuruliarsih, N. (2021). Persepsi Peserta Didik tentang Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi di Kelas V. Dikdas Matappa: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(2), 1–11.

20. Hidayat, S., & Puspitasari, D. R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar. Journal of Innovation in Primary Education, 1(2), 181–188.

21. Dimyati, & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

22. Sirait, A., & Amnie, N. (2023). Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Pendidikan Interaktif, 11(2), 39–48.

23. Lutfiana, N., & Handayani, S. (2023). Penerapan Media Kotak Rantai Makanan dalam Model PjBL terhadap Keterampilan Kolaborasi Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 12(1), 49–56.

24. Arsitha, N. A., Suprapto, S., & Herawati, D. (2023). Efektivitas Penggunaan Scrapbook terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 8(1), 44–53.

25. Ahmad, A., Saputra, E., & Suziman, A. (2025). Integrasi Pendekatan Teori Belajar Konstruktivisme melalui Model Project Based Learning pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 469–475.